Jens Raahauge, januar 2026:
En af gevinsterne ved som leder eller som dansklærer at påtage sig at være fortæller er, at man lærer børnene/eleverne bedre at kende. Sådan skrev jeg i går i mit indlæg om “Lederen som fortæller”. Dette vil jeg gerne uddybe på baggrund af mange års optagethed af, hvad det egentlig er, børn hører, når man fortæller.
Det rækker ikke at spørge, for så svarer de med ord og sætninger, der svarer til det, der er blevet fortalt. Derfor har jeg valgt at bede om en tegning/illustration til det, de har hørt. Og her kommer så et par eksempler:
Historien, de har hørt fra min mund, er beretningen om “Noas ark”, og eleverne går i 2. klasse. Da jeg får overbragt de 20 tegninger af klassens billedkunstlærer, kan jeg lægge dem i tre bunker: en, hvor flere dyr to og to går ind gennem en luge i en stor træbåd. (Her drejer det sig om børn, der har læst en eller anden børnebibel). Dernæst en, hvor dyrene balancerer på en smal planke, der fører fra molen og frem til en luksussejlbåd. (Her er der tale om børn, hvis forældre har en båd liggende i havnen). Endelig en, hvor dyrene ubesværet vandrer ind på en færges vogndæk. (Børnene har hjemme i en færgeby).
Så mens jeg har fortalt, har der udspillet sig 20 forskellige historier i de 20 tilhørere.
På samme vis, da jeg for elever i 4. klasse fortalte om “Moses og den brændende tornebusk”, kunne deres billeder opdeles i flere grupper: En, hvor Moses står indhyllet i hvidt klæde. (Her har børnene kendskab til traditionel, illustreret børnebibel). Dernæst en, hvor Moses står svedende iført romersk hærførerdragt. (Her er der tale om børn, som har stiftet bekendtskab med “Asterix og Kleopatra”). Og endelig en, hvor Moses er iklædt konditøj; en tilmed i Brøndbys spilledraget og flere med Nike-sko. (Her er tale om tilhørere, der har hæftet sig ved sol og sand.) Blandt sidstnævnte var der tilmed en, der havde ladet ham komme frem til tornebusken på en Mountainbike. (Fordi jeg havde sagt, at han ‘drog’ ud i ørkenen, og det betød, at han cyklede.
Så mens jeg har fortalt, har en gruppe stort set hørt det, jeg har set for mig, mens en anden har ladet Moses slæbe sig frem i tungt, militært udstyr fra Romertiden. Endelig har en gruppe lyttet til en nutidig ferieberetning.
Det er da overvældende at erfare, hvor forskelligt det, man fortæller, opleves. Man får helt konkret udtryk for, hvor forskellige børns forudsætninger er, og hvor mangfoldigt de derfor oplever det, man siger.
P.S. Jeg kunne have valgt eksempler fra andre fortællinger end de gammeltestamentlige, men de er da eksemplariske.
Jens Raahauge har skrevet fire bøger om at gøre litteraturundervisningen levende og vedkommende.
De fire bøger er udgivet på Dansklærerforeningens forlag, og de er baserede på egne erfartinger som dansklærer og som fortæller. Titlerne er:
Giv bøgerne din stemme. Inspiration til oplæsning.
Læs og brænd på. Inspiration til en levende litteraturundervisning
Bevar os vel. Inspiration til arbejdet med børns sprog og rettigheder
Dyrk dansk derude. Inspiration til danskundervisning i udeskolen